文章摘要:体育教育一直以来都是教育领域一个非常核心的问题,民族传统体育融入学校体育既能够充分发挥传承的作用,而且还能弥补体育教学项目的短板。随着第二届"一带一路"体育教育论坛的举办,提出民族传统体育在学校中落地,这是体育教育接下来一个很重要的发展方向。通过文献资料法、逻辑分析法分别从民族传统体育进校园的融入价值以及民族传统体育应用到学校体育中所显现的问题两个方面进行分析与研究,旨在突破以往的研究层面,赋予民族传统体育新活力,为民族传统体育持久性发展提供研究思路,使民族传统体育在校园中的发展更加稳定和长久。通过文献资料法查阅民族传统体育融入学校体育的发展历史,探究民族传统体育融入校园的必要性,查明在发展过程中出现的"壁垒",从而提出相应的解决措施。通过逻辑分析法总结以往实践困境的相同之处,明确问题之间的逻辑关系,了解问题所在之根本,提炼出对解决实践困境的现实意义,有助于"突破"民族传统体育发展路程之障碍。2020年11月20日至21日,第二届"一带一路"体育教育论坛在北京体育大学举办,主要由一带一路沿线国家的专家共同探讨如何加强体育教育工作。学校体育一直都是学校教育的重要的、有机的、不可或缺的组成部分,对于培养德智体美等方面都全面发展的社会主义事业的建设者具有重要的作用。民族传统体育作为一种民族文化的综合形态,与周围环境的其他文化体系有着紧密相连的关系,成为一种与外界自由地进行物质与信息交换的文化开放系统。将民族传统体育融入校园,是将学校作为传播民族传统体育文化的载体,其融入价值体现在更好的依托学校的教育功能与体育教育模式来充分发挥民族传统体育的教育功能。一方面是为了更好的丰富学校体育课程多元化发展,使得学生能更好的学习不同体育技能,强身健体,让学生在学习传统民族体育的过程中去锻炼自身的意志,更好的感受民族传统体育项目中透露出来的民族文化,从而更好地了解国家的体育文化,提高保护传统民族体育文化的意识,使得民族传统体育文化得到实质性的传承;另一方面有助于培养学生终身体育的意识,民族传统体育大多来源于民间,其动作具有简易性和趣味性,因此有较高的流传性与适应性。最后,、伴随着疫情以及地区发展不平衡的问题,由于民族传统体育自身对辅助器械要求不高,所以引入民族传统体育在一定程度上弥补了学校之间课程差异与教学质量的问题。民族传统体育应用到体育教学中显现的"壁垒":1.优秀民族体育教师"捉襟见肘";2民族传统体育在学校体育教学中应用"少之又少";3.民族传统体育教材理论研究"微乎其微";4.民族传统体育教育机制"漏洞百出";5.民族传统体育项目难度"参差不齐",学生兴趣培养"迫在眉睫"。民族传统体育在学校发展的"突破":1.国家、学校、社会"三管齐下",优质师资"源源不断"。借助国家现有的资源,开展体育学术交流大会,为学校引进体育师资提供平台,提高体育教师的教学地位,扩大民族传统体育师资招生名额以及放低招聘门槛,强调体育教师的质量问题,同时防止"裙带关系"。2.学校主力"冲锋陷阵",教学道路"一帆风顺"。学校应增加体育课程,鼓励民族传统体育授课教师集思广益,养成边教边记的习惯,在课堂实际授课中查漏补缺,优化教材内容;采用区域交流的教学模式,使得各地区传统体育项目与学校发展充分耦合,同时紧扣时代主题,构建多元化发展的教育机制。3.民族传统体育项目需"软化",取其精华,去其繁琐,贴合学生发展实际,培养学生兴趣。

文章关键词:

论文DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.052956

论文分类号:G807